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看襄城县第三高级中学怎样把“生源洼地”打造成“教育高地”

发布时间:2023-01-21 人气:

本文摘要:2017年9月,河南省人大法制委员会副主任委员刘京州(后排中)在襄城县委书记宁伯伟(后排左)、校长闫海军(后排右)的会见下,回到襄城三低调研 在当年黄帝采行铜的首山脚下,风景秀丽的颍汝之滨,有一所融普通高中教育和中等职业教育于一体的全日制综合性高中襄城县第三高级中学(以下全称襄城三低)。

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2017年9月,河南省人大法制委员会副主任委员刘京州(后排中)在襄城县委书记宁伯伟(后排左)、校长闫海军(后排右)的会见下,回到襄城三低调研  在当年黄帝采行铜的首山脚下,风景秀丽的颍汝之滨,有一所融普通高中教育和中等职业教育于一体的全日制综合性高中襄城县第三高级中学(以下全称襄城三低)。近年来,在县委、县政府的坚毅领导和大力支持下,新一届校领导班子坚决中国特色社会主义教育发展道路,以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任,恪守人本、人格、人文的办学理念,率领全校教职员工奋力拼搏,希望解决因兜底招收导致生源水平参差不齐的先天不足,心系学生,因材施教,精心育人,永不言弃,为众多边缘生圆了大学之梦,倒数三年中考升学率都在95%以上,今年中考本科上线亲率约45%,其中,对口升学本科上线亲率比去年快速增长114%,把客观构成的生源洼地打造成了榜上有名、万众瞩目、颇受学生和家长信赖的教育高地,先后取得许昌市示范性普通高中、教育教学先进设备单位、学校德育工作先进设备单位、河南省教育系统先进集体、国家级重点中等职业学校等荣誉称号。  11月中旬,记者慕名回到这里走访,了解寻找这所共计四个学部、85个教学班、5000多名学生的普通高中从洼地里兴起,从弱校变成强校的秘诀。  秘诀一:优化管理选良师  冬日暖阳下的襄城三低校园生机勃勃,热流涌动。

在综合办公楼的二楼大厅里,记者首先注意到了教务公开栏里规整张贴的一份份教案和各年级各科的教学决定,明确到哪天哪堂课怎么谈、超过什么拒绝、当天作业限时苦练已完成什么目标、每天的公开课由谁来谈等等,都谋划得十分详尽,每位教师的每周视学成绩也一一张榜公布,分数和等级一目了然。  会见专访的闫海军校长告诉他记者,这就是他们优化管理体制,提高教师水平,提升教学质量的一个窗口。正宗师范科班出身、具有30多年教学和管理经验的闫校长自知良师出有高徒这一办学真谛,新的班子离任之初就从改革管理体制应从,创建了校长主管校长学部主任级段主任教学班分级负责管理、双向选派、责任到人的管理体制和科学森严的教学质量视学机制,把教师考核细分为工作量和教学绩效两部分,每周视学,每月审批,各个学部和各科教师同台竞技,公平竞争,多劳多得,优劳优酬,有效地唤起了全体教师教书育人的积极性和争创优质课,争当名师、良师的自豪感、成就感,教学水平大大提升,仅有去年以来就有2名教师被选为市级优秀教师,先后有25名教师在省、市优质课评选中得奖,顿超等3名青年教师还分别荣获河南省和全国优质课评选一等奖,荣膺中原名师称号。  学校还对每门课程和各科教师实施精细化管理,每天上午决定一次集体备课,每个老师的教案都要经教研组重复辩论,集思广益,并张榜审批,让大家评头论足,挑刺支招。

除了每天相同的教学公开课,学校领导和教务处还不会不交谈推门听得,随时对课堂教学展开现场评估,协助老师改良教学方法,有效地提升了每堂课教学的实际效果和整体教学质量。  秘诀二:因材施教补短板  迟到铃声响起,宁静的校园忽然繁华一起。记者逃跑课间休息的机会随机专访了几位同学。高三(2)班同学王新元显得随和地告诉他记者,他上初中时就最惧怕学英语,刚刚入三低时英语成绩仅有40分,没一点信心。

好在了英语老师千方百计希望他,针对他英语基础劣的短板为他专开小灶,一对一地老大他上课,逐步萌生了他对英语的不安和厌学情绪,培育自学兴趣,不仅跟上了全班的教学进度,而且强化了自学英语的自信心和自觉性,他专门在手机上iTunes了一款名为百词斩杀的锻炼软件,有空就苦练,英语成绩大大提升,最近几次周考都在110分以上,现在回家都能看懂英文原版的电视剧了。  来自教学一线的教务处主任李会芳向记者讲解,这里完全每个学生都有同王新元一样从差生到优生的茁壮经历,这都归功于他们学校针对学生实际,因材施教,补差培优的科学教育方法。  襄城三低的领导和老师都有一个联合的理念:没教教很差的学生,只有会教教的老师。

只要入了三低的大门,就无法让一个学生打散。面临能力和水平参差不齐的学生,他们一视同仁,某种程度关怀。他们通过新生入学测试摸底,找到不少学生对初中知识点掌控过于,于是就自导自演教材,开办短期补习社课程,协助新生打牢初中基础,急剧转入高中自学。

为了精确考古每个学生的聪明才智和创造力,学校专门设计了高一新生分流机制,再行经过一定时间的仔细观察,对每个新生的现实学力和水平作出精确的分析评估,然后征询学生和家长的意见,根据每个学生的能力、特长和意愿,分别编入四个学部的教学班。基础较好和基础稍差但自学意愿较强的转入实验班,以参与普通中考为目标;有体育、美术、音乐专长的转入特长班,以中考特长生入学为目标,基础较好的转入职教班,自由选择专业自学,参与对口升学。

根据每个学生的有所不同情况和升学意愿,因材施教,补差培优,对自由选择文科方向的学生重点补足英语短板,对自由选择理科方向的学生重点补足数学短板,通过补差培优,协助边缘生向长时间生子和优秀生转化成。  谈及这些年补差培优的艰难和进账,几位从高一到高三管家任教的班主任老师都十分自豪。

虽然他们代价了比常人更好的希望和心血,一对一的上课常常要闲置自己的休息时间,壮烈牺牲与家人一家人的节假日,但是一看见这些曾多次的差生一个个顺利转优,并如愿以偿地考取大学,那份园丁的成就感就油然而生。  秘诀三:高效课堂育英才  晚饭过后,华灯初上,夜幕下的襄城三低校园书声琅琅,有的学生在教室前的空地上结队背诵,有的高喊励志口号,有的交流学习心得。一学部低三级段主任毛志浩向记者讲解,这只是他们学校独有的高效课堂的一个缩影。

  近年来,襄城三低从生源实际抵达,积极探索教育改革新路,缔造了一套以高效课堂为标志的教书育人新模式。大胆改革传统的课堂教学方法,全面推行三个设计七个优化,精心设计课前打算、课堂教学、课后稳固三个关键环节,对单元教学、备课、课前预习、教学的组织形式、课堂流程、作业设计、教学评价等教学仅有流程展开动态优化,保证每堂课的40分钟都能做细致高效。

同时在课堂教学中奠定学生的主人、主体、主角人格本位,使用自律自学辩论展出检测小结的导学式教学法,引领学生自律教育、自律自学、自主管理、自律评价,有效地强化了学生的自学意识和探求性欲。因应课堂教学,还有形式多样、丰富多彩的目标教育、激情教育、养成教育、励志教育等课外活动,为学生营造出有了大力希望、奋发进取、团结友爱、人与自然向下的自学氛围和成才环境。


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